首届博鳌国际研学旅行论坛聚焦元教育主张和标准化

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近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。教育部基础教育司原司长、中国科学院植物研究所原常务副所长王教授、北京市自然历史博物馆原馆长李成森研究员、河北师范大学生命科学学院教授、北京市中学教育集团党委书记、余永强副校长等资深教育工作者和科学家共同探讨了这一重要课题。

在经济不景气的大趋势下，教育行业逆势发展。研究旅行已经打开了数千亿个市场。在刚刚结束的首届博鳌国际研究旅游论坛上，如何进入并占领这个市场有了一个清晰的答案。以元教育思想为鲜明的教育命题，以标准化为手段，我们关注18岁以下儿童的学习旅行教育，突出学习内容的时效性和学习过程的可控性。解决了旅游学习培养创新人才新目标的可行性路径。

论坛网站(照片由论坛组织者提供)

“如果没有清华大学初中的夏令营，就没有去清华的路。”王副总督察指出，中小学生夏令营是一种很好的实践教育模式。要提高教育质量，不仅要在教材改革和师资培训方面下大力气，还要让学生去大自然和社会中学习。王说:“研究旅行应该把重点放在对儿童生活有重大影响的场景设计上。”

王致辞(图片由论坛主办单位提供)

中国科学院科普讲师小组组长李成森研究员表示，研究旅行是一个不断适应“小学校世界”和“大社会课堂”标准的过程。他说:“学生进入更广阔的空社会，促进课本知识和社会实践的融合，在社会实践和社会活动中树立对祖国和人民的感情和对社会的责任感。他说研究旅行有两个原则。首先，教学中没有课；第二，因材施教。”学习之旅归结为两个经典“读万卷书，行万里路”，和三个认知“知文理，知古今，知中西”。"

王致辞(图片由论坛主办单位提供)

博鳌国际研究旅游论坛执委会执行主席柯伊曼博士分析说，第三次和第四次产业革命对人才的规格不同，导致教育内容和形式发生质的变化。“2000年以来的第四次工业革命需要个性化的人才，这与上个世纪的密集型人才需求完全不同。”柯伊曼说:“我们提出的‘元教育’理念是以培养儿童创新能力和使命意识为目标，以科学原理教育为主要特征，根据儿童认知发展规律和学习本质进行积极引导设计的儿童教育体系。”

柯发表演讲(图片由论坛主办单位提供)

在研究旅行方面，柯提出了“课程研究线与枢纽研究馆”的研究内容设计。基于课程的研究路线以榜样教育为基础，追寻对人类命运共同体做出重大贡献的先贤的足迹，注重诠释区域自然和人力资源的内涵，实现校内外、科学与文化、历史与未来的融合；枢纽型研究博物馆是以发现和培养儿童创新能力为主题，整合课程化学研究线文物标本资源，以博物馆观察、动手实验和野外科研相结合的多感官联动课程为特色的研究基地。

北京陈经纶中学副校长余永强说:“进入21世纪以来，学校教育的外部环境发生了质的变化。首先，家庭传播的能力增强了。许多家长的教育能力比教师高，他们对学校教育的感受已经从无限崇拜转变为参与、评价、批判和替代；第二，以电视和互联网为代表的大众传媒在信息传播方面具有突出的比较优势，学校教育的中心地位已经一去不复返。”

陈经纶中学的德育与实践教育强调“生活即教育，社会即学校，生活即行”。余永强引用陈经纶中学校长张德清的话说:“要认识到学生是学校的主体，要为学生的成人设计德育。"

论坛创办人冯广平说:“王、副厅长、李成森研究员多次强调标准化在管理和提高调研旅行质量中的重要作用。这个论坛的核心是为研究旅行建立一个教育命题和标准体系。”为建立规范的调研旅行工作体系，与会代表和单位签署了《博鳌国际调研旅行联盟建议书》。

原北京市标准化研究所所长王子刚研究员认为，“博鳌国际研究旅游论坛”应建设成为“一个学术、规范、认证的研究旅游平台，地址正常”，博鳌国际研究联盟应致力于建设成为“一个由管理部门、研究机构、中小学、咨询服务机构共建共享的社会教育合作平台”。

简介:近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。王教授，原教育部基础教育司司长，原中国科学院植物研究所常务副所长

近日，首届博鳌国际研究旅游论坛在海南博鳌举行。教育部基础教育司原司长、中国科学院植物研究所原常务副所长王教授、北京市自然历史博物馆原馆长李成森研究员、河北师范大学生命科学学院教授、北京市中学教育集团党委书记、余永强副校长等资深教育工作者和科学家共同探讨了这一重要课题。

在经济不景气的大趋势下，教育行业逆势发展。研究旅行已经打开了数千亿个市场。在刚刚结束的首届博鳌国际研究旅游论坛上，如何进入并占领这个市场有了一个清晰的答案。以元教育思想为鲜明的教育命题，以标准化为手段，我们关注18岁以下儿童的学习旅行教育，突出学习内容的时效性和学习过程的可控性。解决了旅游学习培养创新人才新目标的可行性路径。

论坛网站(照片由论坛组织者提供)

“如果没有清华大学初中的夏令营，就没有去清华的路。”王副总督察指出，中小学生夏令营是一种很好的实践教育模式。要提高教育质量，不仅要在教材改革和师资培训方面下大力气，还要让学生去大自然和社会中学习。王说:“研究旅行应该把重点放在对儿童生活有重大影响的场景设计上。”

王致辞(图片由论坛主办单位提供)

中国科学院科普讲师小组组长李成森研究员表示，研究旅行是一个不断适应“小学校世界”和“大社会课堂”标准的过程。他说:“学生进入更广阔的空社会，促进课本知识和社会实践的融合，在社会实践和社会活动中树立对祖国和人民的感情和对社会的责任感。他说研究旅行有两个原则。首先，教学中没有课；第二，因材施教。”学习之旅归结为两个经典“读万卷书，行万里路”，和三个认知“知文理，知古今，知中西”。"

王致辞(图片由论坛主办单位提供)

博鳌国际研究旅游论坛执委会执行主席柯伊曼博士分析说，第三次和第四次产业革命对人才的规格不同，导致教育内容和形式发生质的变化。“2000年以来的第四次工业革命需要个性化的人才，这与上个世纪的密集型人才需求完全不同。”柯伊曼说:“我们提出的‘元教育’理念是以培养儿童创新能力和使命意识为目标，以科学原理教育为主要特征，根据儿童认知发展规律和学习本质进行积极引导设计的儿童教育体系。”

柯发表演讲(图片由论坛主办单位提供)

在研究旅行方面，柯提出了“课程研究线与枢纽研究馆”的研究内容设计。基于课程的研究路线以榜样教育为基础，追寻对人类命运共同体做出重大贡献的先贤的足迹，注重诠释区域自然和人力资源的内涵，实现校内外、科学与文化、历史与未来的融合；枢纽型研究博物馆是以发现和培养儿童创新能力为主题，整合课程化学研究线文物标本资源，以博物馆观察、动手实验和野外科研相结合的多感官联动课程为特色的研究基地。

北京陈经纶中学副校长余永强说:“进入21世纪以来，学校教育的外部环境发生了质的变化。首先，家庭传播的能力增强了。许多家长的教育能力比教师高，他们对学校教育的感受已经从无限崇拜转变为参与、评价、批判和替代；第二，以电视和互联网为代表的大众传媒在信息传播方面具有突出的比较优势，学校教育的中心地位已经一去不复返。”

陈经纶中学的德育与实践教育强调“生活即教育，社会即学校，生活即行”。余永强引用陈经纶中学校长张德清的话说:“要认识到学生是学校的主体，要为学生的成人设计德育。"

论坛创办人冯广平说:“王、副厅长、李成森研究员多次强调标准化在管理和提高调研旅行质量中的重要作用。这个论坛的核心是为研究旅行建立一个教育命题和标准体系。”为建立规范的调研旅行工作体系，与会代表和单位签署了《博鳌国际调研旅行联盟建议书》。

原北京市标准化研究所所长王子刚研究员认为，“博鳌国际研究旅游论坛”应建设成为“一个学术、规范、认证的研究旅游平台，地址正常”，博鳌国际研究联盟应致力于建设成为“一个由管理部门、研究机构、中小学、咨询服务机构共建共享的社会教育合作平台”。

来源：零点娱乐时刊