29载创新研究，让中国拥有原创幼儿足球教育体系

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近年来，儿童足球已经成为国家和人民最关心的儿童运动。习近平主席发出了“足球应该从娃娃开始”的指示。2019年8月，教育部批准了3，570所具有国家足球特色的幼儿园。2019年12月，教育部制定了一项计划，计划在2020年再选择3000所具有国家足球特色的幼儿园。

儿童足球在世界上已有100年的历史，但在中国似乎还是一件新事物。2015年前，中国有近5000至6000所中小学长期开展各种形式的足球运动，而中国有30多万所幼儿园的不到300所幼儿园长期开展儿童足球教学(近1-2年来，数千所幼儿园开始引入各种形式的儿童足球教育，但全园很少有幼儿园开展足球运动)。

为什么很久以来中国的幼儿园都没有广泛重视儿童足球？儿童足球对儿童身心发展的特殊价值是什么？我国幼儿园如何科学有效地开展足球教学？零起点幼儿园开展足球教学需要什么样的快速解决方案？

针对上述问题，笔者最近采访了国际著名的儿童心理学和儿童体质教育专家、国际儿童批判性体育的创始人、中国儿童足球教育的创始人殷红波教授。

尹鸿博教授告诉笔者，中国人不重视儿童足球有四个主要原因:

首先，缺乏儿童足球文化。许多家长、幼儿园园长和老师认为儿童足球容易发生伤害事故。他们认为孩子们可以通过跑步、跳跃和玩一些体育游戏来锻炼。

其次，人们缺乏对足球对儿童全面发展的价值的认识。许多家长、幼儿园园长和教师都没有意识到体育运动不仅可以发展孩子的身体素质和运动技能，还可以发展他们的智力，培养他们优秀的心理素质。

第三，缺乏专业高水平的儿童足球研究者和研究成果。缺乏科学系统的教材、系统的教学方法和专业的少儿足球教练员。

第四，中国的整体足球水平在世界上处于较低水平，所以很多人认为中国人的身体和心理素质都不适合踢足球，也不可能有国际顶级足球运动员，所以他们不重视足球。许多父母不想让他们的孩子踢足球，认为踢足球没有前途。

殷洪波教授在第二届中德足球论坛上做了学术报告

37年的学术成就填满了世界儿童足球教育/0/0

殷洪波教授对儿童心理与体质创新进行了37年的学术研究。从1991年开始，他开始对儿童足球的研究和教学进行系统的研究，并在国际上出版了尹鸿伯的《关键期儿童足球课程体系》。

20年前，尹鸿博教授首次提出了世界儿童足球文化和儿童足球教育的概念，填补了世界儿童足球教育的空空白，是中华民族对世界儿童足球的杰出贡献。

1997年，殷洪波教授创办了北京博凯智能全纳幼儿园，并将提高儿童体质作为幼儿园教育的首要目标。他在博开幼儿园设计了32项运动。足球和武术是男生的必修课，而形体和瑜伽是女生的必修课。

殷红波教授通过对32个适合儿童的体育项目进行系统的创新研究，发现足球对于儿童身心全面发展具有不可替代的价值。他指出，儿童足球的价值是全方位的，这已在国际上得到充分证明。特别是在足球发达的国家，儿童足球的价值早已家喻户晓。在发达国家，70%的男孩从三岁开始就接触足球，许多人一生热爱足球。

殷洪波教授说:“足球是第一项使儿童的身体、心理、智力和文化素质得到全面发展的运动。”经过1-3年的足球运动，儿童不仅可以建立良好的体育兴趣和习惯，还可以全面发展他们的身体、心理、智力和文化素质。其中，速度素质、耐力素质、力量素质、柔韧素质、平衡素质等身体素质可提高50%-200%；独立、自信、毅力、勇气、自我激励、团队意识、诚实和合作等心理素质得到了突飞猛进的发展；智力素质，如注意力、判断力、决策力、管理力、记忆力、思维灵活性、创造能力和理解力都得到了显著提高；文化素质，如规则意识、沟通能力、文明礼貌、理解和尊重他人、宽容他人等。远远优于他们的同龄人。

自1997年以来，博凯幼儿园的所有男孩从3岁开始每周参加2-3次儿童足球教学。幼儿园还将举办一年一度的“激情杯儿童足球大赛”，所有大班的孩子都将参加，至今还没有被打破。

在足球教育的良好环境下，博凯幼儿园连续三年获得北京少儿足球比赛冠军。北京许多中小学足球队都有博凯毕业生。中国中学生足球希望队队长韩同育是博凯幼儿园优秀毕业生的代表。

让足球在发展的关键时期帮助中国儿童全面发展

作为儿童成长教育的研究者和实践者，殷红波教授在世界上第一次提出开发儿童体育潜能是开发儿童综合潜能的第一步。他强调说:没有健康的身体，孩子就没有健康的头脑。

然而，目前我国3-6岁儿童的日常锻炼时间还不到发达国家儿童的70%，锻炼量与锻炼强度的差距为1-3倍。许多孩子缺乏良好的锻炼兴趣和习惯，他们的身体素质仅占日本和韩国中小学生综合体质的70%左右。这些数据让尹鸿伯教授非常担心。

他说孩子们在3到6岁的时候没有建立起良好的运动兴趣和习惯。当他们到达中小学时，他们有“关键时期缺乏运动的身体问题”，如:容易生病、免疫力差、适应性差、肥胖、近视、消瘦、耐力、爆发力、综合力量、协调性和速度，他们不愿意参加运动；“关键时期运动缺乏智力问题”，如注意力不集中、遗忘慢、理解、分析、判断和决策能力差，尤其是创造能力差，往往表现为精力不能长时间集中，注意力容易分散，高强度的脑力活动不能长时间进行；“关键时期缺乏运动的心理问题”，如:依赖性强、自卑、懦弱、孤独、缺乏毅力和勇气、毅力差、工作马虎、缺乏团队意识和自我激励、害怕竞争和压力、逃避困难和挫折、缺乏激情和男子气概。

同时，殷洪波教授也通过研究证明，3-6岁是培养儿童足球兴趣、发展足球天赋的关键时期。“80%以上的男孩生来就喜欢足球。现在让孩子接触足球，培养他们的足球兴趣，在七八岁以后发展他们的足球才能，已经太晚了。”他说。

为此，殷洪波教授开始探索适合中国儿童成长的足球教育。他的研究成果多次获奖，培养了一批优秀的足球运动员，被誉为“中国少儿足球教育之父”。

中国学前足球教育之父的许多第一

第一个提出幼儿足球文化和幼儿足球教育的概念。殷洪波教授在世界上开创的幼儿足球文化是:“幼儿足球是教育足球、趣味足球、游戏足球，不是职业足球，也不是竞技足球。幼儿足球最大的价值在于其全方位的教育价值。”足球是第一项使儿童的身体、心理、智力和文化素质全面发展的运动

尹洪波教授对少儿足球教育的国际开拓性理念是:“3~6岁是少儿体育兴趣、体育习惯、体育认知和基本运动技能发展的关键期。在此期间，孩子的运动兴趣和运动习惯将持续一生。足球是培养儿童体育兴趣和体育习惯的第一项运动。”

第一个总结儿童体质公式的人。经过多年的研究，尹洪波教授在世界上首次提出3-6岁幼儿阶段和6-12岁小学阶段儿童体育课与综合文化课之间存在互补关系，体能公式为70%(文化课)+30%(体育课)和100%(文化课)。这里的文化课指的是除了运动以外的所有知识和游戏的学习。尹教授解释说:“当一个孩子把70%的有效时间花在文化课上，30%的有效时间花在体育运动上，最终的综合学习效率将超过他100%的有效时间花在文化课上。”

此外，尹鸿伯教授还撰写了世界上第一部儿童足球专著:《足球:儿童的第一运动》(2015年出版)；开发了中国第一套儿童足球教材:《儿童关键期足球教材》(2016年出版)，中国第一套儿童瑜伽教材:《儿童关键期瑜伽教材》(2019年出版)，中国第一套儿童体能教材:《儿童关键期体能教材》(2019年出版)；他撰写了世界上第一部儿童体育专著:《体能:儿童教育的第一目标》(即将出版)，以及中国第一部儿童足球教学指导专著《中国儿童足球教学体系与教师培训》(即将出版)。

殷红波教授开发的中国第一套“儿童关键期足球教材”

尹鸿博教授撰写的世界上第一部儿童足球学术专著《足球儿童第一运动》

殷红波教授在中国开发的第一套儿童关键期瑜伽教材

从10，000到10，000:启动国家儿童足球花园项目

提高我国少儿足球教育质量的工程不是一蹴而就的，而是需要系统的训练方案、科学的训练过程、协作认知和多方合作。“根据我过去30年的研究，零起点的幼儿园一定不能草率地开展儿童足球教学，一味地为了足球而踢球，这样只会伤害儿童，不会很快开展。可惜现时很多幼稚园都是这样，这是很可惜的。”尹鸿伯教授说。

作为中国足协少儿足球项目的专项专家和中国关爱下一代委员会少儿体能与足球教育研究所所长，为帮助零起点幼儿园安全高效地开展足球教学，推广少儿足球理念和少儿足球教学体系，殷洪波教授与志同道合的有识之士于2016年举办了大型的全国少儿足球公益活动——全国少儿足球花园项目。

作为万源工程的执行主席和首席专家，殷洪波教授每年为全国学前足球教练员提供免费培训，并向数以千计的幼儿园赠送足球和足球教材。同时，博凯幼儿园每年还接待200多所中国幼儿园来参观学习足球教学。

尹洪波教授认为，我国零起点幼儿园儿童足球的发展可以分以下几个阶段进行:第一阶段，幼儿园长和教师学习了解幼儿足球文化和教育理论，真正实现足球对幼儿全面发展的价值；第二阶段，引导家长了解儿童足球文化，真正实现足球对儿童全面发展的价值，从而配合幼儿园足球教学；第三阶段，幼儿园教师开展儿童足球游戏教学，培养儿童对足球的兴趣；第四阶段，请专家指导足球场的建设，选择适合幼儿的足球和器材；第五阶段，请专家指导选择科学系统的少儿足球教材；在第六阶段，请专家指导聘请具有学前足球教学经验或专业训练的学前足球教师，男女双方都能最了解一些学前教育和学前心理学知识；在第七阶段，邀请专家指导制定至少一年的教学计划，该计划可以从大班开始，逐步扩展到中班和小班。

为保证儿童在足球教学中的安全，殷洪波教授还开发了世界一流的儿童足球和儿童足球器材。“儿童在足球中的受伤与足球和器材有直接关系。如果孩子们玩不合适的足球，他们的脚和腿很容易受伤。此外，如果童鞋，护腿，各种训练设备等。不适合儿童的身体特征和智能特征，很容易造成各种伤害。”他说。为此，他开发了适合3.5 ~8岁儿童的3号球和适合1.5 ~3.5岁儿童的2号球，两者均符合国际先进标准，属于儿童职业安全低弹球。此外，他还开发了适合中国儿童的“关键时期儿童足球个人装备包”。这个装备包不仅配有足球、服装、鞋子、各种训练器材，还配有教学说明。

殷红波教授开发的“关键期儿童足球个人装备包”

多年来，殷洪波教授免费培训了1000多名幼儿足球教师。29年来，他在儿童足球的研究、教学、产品开发和公益推广方面投入了900多万元，为中国儿童足球的普及和推广做出了突出贡献。

尹鸿博教授儿童足球研究关键期的学术成就:

1.中国3-6岁儿童足球认知与兴趣的研究

第二，中国发展儿童足球的可能性和儿童身心发展的适应性

3.中国儿童足球关键期与儿童综合体能发展的研究

第四，中国儿童足球与儿童智力发展的相关性

5.中国儿童足球与儿童心理素质发展的相关性研究

第六，创建中国少儿足球教学大纲和少儿足球教材

七、中国儿童足球与民族足球文化研究

八、中国少年足球、足球天才与未来优秀足球人才的相关性研究

九.中国儿童足球比赛规则与安全教学规则研究

X.中国幼儿足球教练员选拔与培养的研究

简介:近年来，儿童足球已经成为国家和人民最关心的儿童运动。习近平主席发出了“足球应该从娃娃开始”的指示。2019年8月，教育部批准了3，570英尺的全国范围

近年来，儿童足球已经成为国家和人民最关心的儿童运动。习近平主席发出了“足球应该从娃娃开始”的指示。2019年8月，教育部批准了3，570所具有国家足球特色的幼儿园。2019年12月，教育部制定了一项计划，计划在2020年再选择3000所具有国家足球特色的幼儿园。

儿童足球在世界上已有100年的历史，但在中国似乎还是一件新事物。2015年前，中国有近5000至6000所中小学长期开展各种形式的足球运动，而中国有30多万所幼儿园的不到300所幼儿园长期开展儿童足球教学(近1-2年来，数千所幼儿园开始引入各种形式的儿童足球教育，但全园很少有幼儿园开展足球运动)。

为什么很久以来中国的幼儿园都没有广泛重视儿童足球？儿童足球对儿童身心发展的特殊价值是什么？我国幼儿园如何科学有效地开展足球教学？零起点幼儿园开展足球教学需要什么样的快速解决方案？

针对上述问题，笔者最近采访了国际著名的儿童心理学和儿童体质教育专家、国际儿童批判性体育的创始人、中国儿童足球教育的创始人殷红波教授。

尹鸿博教授告诉笔者，中国人不重视儿童足球有四个主要原因:

首先，缺乏儿童足球文化。许多家长、幼儿园园长和老师认为儿童足球容易发生伤害事故。他们认为孩子们可以通过跑步、跳跃和玩一些体育游戏来锻炼。

其次，人们缺乏对足球对儿童全面发展的价值的认识。许多家长、幼儿园园长和教师都没有意识到体育运动不仅可以发展孩子的身体素质和运动技能，还可以发展他们的智力，培养他们优秀的心理素质。

第三，缺乏专业高水平的儿童足球研究者和研究成果。缺乏科学系统的教材、系统的教学方法和专业的少儿足球教练员。

第四，中国的整体足球水平在世界上处于较低水平，所以很多人认为中国人的身体和心理素质都不适合踢足球，也不可能有国际顶级足球运动员，所以他们不重视足球。许多父母不想让他们的孩子踢足球，认为踢足球没有前途。

殷洪波教授在第二届中德足球论坛上做了学术报告

37年的学术成就填满了世界儿童足球教育/0/0

殷洪波教授对儿童心理与体质创新进行了37年的学术研究。从1991年开始，他开始对儿童足球的研究和教学进行系统的研究，并在国际上出版了尹鸿伯的《关键期儿童足球课程体系》。

20年前，尹鸿博教授首次提出了世界儿童足球文化和儿童足球教育的概念，填补了世界儿童足球教育的空空白，是中华民族对世界儿童足球的杰出贡献。

1997年，殷洪波教授创办了北京博凯智能全纳幼儿园，并将提高儿童体质作为幼儿园教育的首要目标。他在博开幼儿园设计了32项运动。足球和武术是男生的必修课，而形体和瑜伽是女生的必修课。

殷红波教授通过对32个适合儿童的体育项目进行系统的创新研究，发现足球对于儿童身心全面发展具有不可替代的价值。他指出，儿童足球的价值是全方位的，这已在国际上得到充分证明。特别是在足球发达的国家，儿童足球的价值早已家喻户晓。在发达国家，70%的男孩从三岁开始就接触足球，许多人一生热爱足球。

殷洪波教授说:“足球是第一项使儿童的身体、心理、智力和文化素质得到全面发展的运动。”经过1-3年的足球运动，儿童不仅可以建立良好的体育兴趣和习惯，还可以全面发展他们的身体、心理、智力和文化素质。其中，速度素质、耐力素质、力量素质、柔韧素质、平衡素质等身体素质可提高50%-200%；独立、自信、毅力、勇气、自我激励、团队意识、诚实和合作等心理素质得到了突飞猛进的发展；智力素质，如注意力、判断力、决策力、管理力、记忆力、思维灵活性、创造能力和理解力都得到了显著提高；文化素质，如规则意识、沟通能力、文明礼貌、理解和尊重他人、宽容他人等。远远优于他们的同龄人。

自1997年以来，博凯幼儿园的所有男孩从3岁开始每周参加2-3次儿童足球教学。幼儿园还将举办一年一度的“激情杯儿童足球大赛”，所有大班的孩子都将参加，至今还没有被打破。

在足球教育的良好环境下，博凯幼儿园连续三年获得北京少儿足球比赛冠军。北京许多中小学足球队都有博凯毕业生。中国中学生足球希望队队长韩同育是博凯幼儿园优秀毕业生的代表。

让足球在发展的关键时期帮助中国儿童全面发展

作为儿童成长教育的研究者和实践者，殷红波教授在世界上第一次提出开发儿童体育潜能是开发儿童综合潜能的第一步。他强调说:没有健康的身体，孩子就没有健康的头脑。

然而，目前我国3-6岁儿童的日常锻炼时间还不到发达国家儿童的70%，锻炼量与锻炼强度的差距为1-3倍。许多孩子缺乏良好的锻炼兴趣和习惯，他们的身体素质仅占日本和韩国中小学生综合体质的70%左右。这些数据让尹鸿伯教授非常担心。

他说孩子们在3到6岁的时候没有建立起良好的运动兴趣和习惯。进入中小学后，出现了“关键时期运动不足的身体问题”，如:易生病、免疫力差、适应性差、肥胖、近视、消瘦、耐力、爆发力、综合力量、协调性和速度，不愿意参加运动；“关键时期运动缺乏智力问题”，如注意力不集中、遗忘慢、理解、分析、判断和决策能力差，尤其是创造能力差，往往表现为精力不能长时间集中，注意力容易分散，高强度的脑力活动不能长时间进行；“关键时期缺乏运动的心理问题”，如:依赖性强、自卑、懦弱、孤独、缺乏毅力和勇气、毅力差、工作马虎、缺乏团队意识和自我激励、害怕竞争和压力、逃避困难和挫折、缺乏激情和男子气概。

同时，殷洪波教授也通过研究证明，3-6岁是培养儿童足球兴趣、发展足球天赋的关键时期。“80%以上的男孩生来就喜欢足球。现在让孩子接触足球，培养他们的足球兴趣，在七八岁以后发展他们的足球才能，已经太晚了。”他说。

为此，殷洪波教授开始探索适合中国儿童成长的足球教育。他的研究成果多次获奖，培养了一批优秀的足球运动员，被誉为“中国少儿足球教育之父”。

中国学前足球教育之父的许多第一

第一个提出幼儿足球文化和幼儿足球教育的概念。殷洪波教授在世界上开创的幼儿足球文化是:“幼儿足球是教育足球、趣味足球、游戏足球，不是职业足球，也不是竞技足球。幼儿足球最大的价值在于其全方位的教育价值。”足球是第一项使儿童的身体、心理、智力和文化素质全面发展的运动

尹洪波教授对少儿足球教育的国际开拓性理念是:“3~6岁是少儿体育兴趣、体育习惯、体育认知和基本运动技能发展的关键期。在此期间，孩子的运动兴趣和运动习惯将持续一生。足球是培养儿童体育兴趣和体育习惯的第一项运动。”

第一个总结儿童体质公式的人。经过多年的研究，尹洪波教授在世界上首次提出3-6岁幼儿阶段和6-12岁小学阶段儿童体育课与综合文化课之间存在互补关系，体能公式为70%(文化课)+30%(体育课)和100%(文化课)。这里的文化课指的是除了运动以外的所有知识和游戏的学习。尹教授解释说:“当一个孩子把70%的有效时间花在文化课上，30%的有效时间花在体育运动上，最终的综合学习效率将超过他100%的有效时间花在文化课上。”

此外，尹鸿伯教授还撰写了世界上第一部儿童足球专著:《足球:儿童的第一运动》(2015年出版)；开发了中国第一套儿童足球教材:《儿童关键期足球教材》(2016年出版)，中国第一套儿童瑜伽教材:《儿童关键期瑜伽教材》(2019年出版)，中国第一套儿童体能教材:《儿童关键期体能教材》(2019年出版)；他撰写了世界上第一部儿童体育专著:《身体素质:儿童教育的第一目标》(即将出版)和中国第一部儿童足球教学指导专著《中国儿童足球教学体系与教师培训》(即将出版)。

殷红波教授开发的中国第一套“儿童关键期足球教材”

尹鸿博教授撰写的世界上第一部儿童足球学术专著《足球儿童第一运动》

殷红波教授在中国开发的第一套儿童关键期瑜伽教材

从10，000到10，000:启动国家儿童足球花园项目

提高我国少儿足球教育质量的工程不是一蹴而就的，而是需要系统的训练方案、科学的训练过程、协作认知和多方合作。“根据我过去30年的研究，零起点的幼儿园一定不能草率地开展儿童足球教学，一味地为了足球而踢球，这样只会伤害儿童，不会很快开展。可惜现时很多幼稚园都是这样，这是很可惜的。”尹鸿伯教授说。

作为中国足球协会少儿足球项目的专项专家和中国关爱下一代委员会少儿体能与足球教育研究所所长，为帮助零起点幼儿园安全高效地开展足球教学，推广少儿足球理念和少儿足球教学体系，殷洪波教授与志同道合的有识之士于2016年举办了大型全国少儿足球公益活动——全国少儿足球花园项目。

作为万源工程的执行主席和首席专家，殷洪波教授每年为全国学前足球教练员提供免费培训，并向数以千计的幼儿园赠送足球和足球教材。同时，博凯幼儿园每年还接待200多所中国幼儿园来参观学习足球教学。

尹洪波教授认为，我国零起点幼儿园儿童足球的发展可以分以下几个阶段进行:第一阶段，幼儿园长和教师学习了解幼儿足球文化和教育理论，真正实现足球对幼儿全面发展的价值；第二阶段，引导家长了解儿童足球文化，真正实现足球对儿童全面发展的价值，从而配合幼儿园足球教学；第三阶段，幼儿园教师开展儿童足球游戏教学，培养儿童对足球的兴趣；第四阶段，请专家指导足球场的建设，选择适合幼儿的足球和器材；第五阶段，请专家指导选择科学系统的少儿足球教材；在第六阶段，请专家指导聘请具有学前足球教学经验或专业训练的学前足球教师，男女双方都能最了解一些学前教育和学前心理学知识；在第七阶段，邀请专家指导制定至少一年的教学计划，该计划可以从大班开始，逐步扩展到中班和小班。

为保证儿童在足球教学中的安全，殷洪波教授还开发了世界一流的儿童足球和儿童足球器材。“儿童在足球中的受伤与足球和器材有直接关系。如果孩子们玩不合适的足球，他们的脚和腿很容易受伤。此外，如果童鞋，护腿，各种训练设备等。不适合儿童的身体特征和智能特征，很容易造成各种伤害。”他说。为此，他开发了适合3.5 ~8岁儿童的3号球和适合1.5 ~3.5岁儿童的2号球，两者均符合国际先进标准，属于儿童职业安全低弹球。此外，他还开发了适合中国儿童的“关键时期儿童足球个人装备包”。这个装备包不仅配有足球、服装、鞋子、各种训练器材，还配有教学说明。

殷红波教授开发的“关键期儿童足球个人装备包”

多年来，殷洪波教授免费培训了1000多名幼儿足球教师。29年来，他在儿童足球的研究、教学、产品开发和公益推广方面投入了900多万元，为中国儿童足球的普及和推广做出了突出贡献。

尹鸿博教授儿童足球研究关键期的学术成就:

1.中国3-6岁儿童足球认知与兴趣的研究

第二，中国发展儿童足球的可能性和儿童身心发展的适应性

3.中国儿童足球关键期与儿童综合体能发展的研究

第四，中国儿童足球与儿童智力发展的相关性

5.中国儿童足球与儿童心理素质发展的相关性研究

第六，创建中国少儿足球教学大纲和少儿足球教材

七、中国儿童足球与民族足球文化研究

八、中国少年足球、足球天才与未来优秀足球人才的相关性研究

九.中国儿童足球比赛规则与安全教学规则研究

X.中国幼儿足球教练员选拔与培养的研究

来源：零点娱乐时刊