山西建有特色高水平本科教育 实施学科专业“撤一增一”动态调整机制

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(记者赵燕)记者从近日召开的山西省本科教育工作会议上了解到，山西省出台了一系列措施，推动全省高校坚持德育建设的根本任务，推进“四个回归”，加快建设有特色、高水平的地方本科教育，全面提升高等教育服务地方经济社会发展的能力。

山西要求各高校立足于区域经济发展的要求，结合办学定位和学科专业优势，明确学科专业发展规划。通过扣分、停止招聘等形式，有计划地淘汰人才培养质量无法保证、学生和就业质量差的专业。不断优化专业结构，促进就业与招生计划、人才培养的联动机制和学科专业“退一进一”的动态调整机制的形成。

2018年，山西省高校实施专业优化调整，232个“低质、错位、过剩”专业一次性退出，新增66个急需专业。到2023年，山西省高校将建设300个省级一级专业，其中不少于20%的专业将被评为国家一级专业，以支持高水平本科教育；建设约50个特色专业(群)，增强服务区域经济社会发展的能力。

山西要求把课堂教学作为教师工作的重中之重，实行全体教授授课制，实现教学、课时和课程质量三个方面。

导语:(记者赵燕)记者从近日在山西省召开的本科教育工作会议上了解到，该省出台了一系列措施，推动全省高校坚持以建设道德树为根本任务，基于此。

(记者赵燕)记者从近日召开的山西省本科教育工作会议上了解到，山西省出台了一系列措施，推动全省高校坚持德育建设的根本任务，推进“四个回归”，加快建设有特色、高水平的地方本科教育，全面提升高等教育服务地方经济社会发展的能力。

山西要求各高校立足于区域经济发展的要求，结合办学定位和学科专业优势，明确学科专业发展规划。通过扣分、停止招聘等形式，有计划地淘汰人才培养质量无法保证、学生和就业质量差的专业。不断优化专业结构，促进就业与招生计划、人才培养的联动机制和学科专业“退一进一”的动态调整机制的形成。

2018年，山西省高校实施专业优化调整，232个“低质、错位、过剩”专业一次性退出，新增66个急需专业。到2023年，山西省高校将建设300个省级一级专业，其中不少于20%的专业将被评为国家一级专业，以支持高水平本科教育；建设约50个特色专业(群)，增强服务区域经济社会发展的能力。

山西要求把课堂教学作为教师工作的重中之重，实行全体教授授课制，实现教学、课时和课程质量三个方面。

来源：零点娱乐时刊